CADA PESSOA É ÚNICA, ESPECIAL E MERECE RESPEITO!

DESENHOS CRIADOS POR ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL DA REDE ESTADUAL DE ENSINO:

ROTEIRO DE ENTREVISTA II

Profissional: Lidiane Carolina Moreira

Escola Estadual Professor Raymundo Cândido

Faixa etária: Ensino fundamental e Ensino médio – 11 aos 18 anos de idade aproximadamente.

           

Você profissional que já trabalhou ou trabalha com alguma criança com algum tipo de deficiência física ou mental, acredita que é importante inserir estas crianças na turma de crianças ditas “normais”? Por quê?

Sim, trabalho e já trabalhei com alunos que tem deficiência física e outros com deficiência mental.

Sim, É importante pessoas com necessidades especiais estarem inseridas no ambiente escolar. Essa socialização é tão importante para o aluno com necessidades especiais quanto para os outros alunos sem deficiência, porque essa convivência possibilita o crescimento humano em saber lidar com as diferenças. 

Descreva os tipos de deficiências que já trabalhou?

Trabalhei com alunos com baixa visão (dificuldade de enxergar), então era necessário ampliar os textos e escrever com letra maior no quadro para eles. Alunos em cadeira de rodas, porque seus ossos vão atrofiando cada vez mais, são dois irmãos, inteligentes e talentosos, com uma doença genética que causa essa atrofia dos ossos

Também alunos com deficiência mental, que não sei o diagnóstico certo, mas apresenta bastante dificuldade de aprendizagem e entendimento.

A escola em sua estrutura física dificultou a inserção deste aluno? Em quais aspectos, descreva abaixo:

Na estrutura física, no que diz respeito à locomoção, não há dificuldades. A Escola Raymundo tem a rampa de acesso para os cadeirantes e banheiro adaptado. E todo ano contratam um professor de apoio para acompanhar, ajudar e ensinar os alunos com necessidades especiais. 

Os demais alunos aceitam com facilidade a convivência e a amizade com um colega, por ele ser diferente? Como reage?

Isso depende muito da faixa etária dos alunos e do comportamento do próprio aluno com deficiência.

Geralmente quando aluno de inclusão possui comportamento agressivo os alunos sem deficiência também respondem com agressividade, seja ela física ou verbal, principalmente nas turmas de 6º ano, alunos com a faixa etária menor, pois tem dificuldades de entender a diferença e necessidade especial do aluno de inclusão. Em contra partida, quando eles percebem essa diferença, estabelecem uma relação de amizade, generosidade, carinho e atenção especial a esse aluno. 

Você no papel de profissional da educação ao avaliar esta criança especial, pode afirmar que ele ou ela desenvolveu positivamente seus conhecimentos intelectuais, motores e sociais de acordo com o planejamento anual proposto?

De acordo com o planejamento anual proposto, em relação ao aluno que possui somente deficiência física é possível sim desenvolver seus conhecimentos intelectuais e sociais. E nesta escola temos o exemplo de um aluno que se desenvolveu até de forma motora, ele não sabia andar e um professor de Educação Física conseguiu ajudá-lo. Hoje ele anda com um pouco de dificuldade, mas anda bem.

Mas para os alunos com deficiência mental é praticamente impossível acompanhar o planejamento anual proposto. Preparamos atividades dentro das suas limitações cognitivas, tentando ensinar pelo menos o básico: ler e escrever, e fazer contas simples. 

PARTE 2